Установка рисунков на развороте
Обычно композиционной единицей в книге является не отдельная полоса, а разворот. Поэтому при заверстке рисунков учитывают площадь двух смежных страниц. При организации разворота соединяют иллюстрации какими-либо воображаемыми линиями (линия текста над и под рисунками, линия верха и низа рисунков, линия центров рисунков и т. д.).
Если на развороте помещают два одинаковых по характеру рисунка, например два портрета, то при рядовой верстке их делают равновеликими. Неодинаковые по размеру рисунки в этом случае выглядят, как правило, очень плохо.
При установке на развороте двух различных по размеру рисунков их чаще всего выравнивают по нижним линиям, реже — по верхним (б). Если рисунки сильно разнятся по высоте, то опорной линией выбирается линия, соединяющая центры рисунков. В противном случае рисунок большего размера слишком выдавался бы вверх или вниз. Очень часто применяется композиционная схема с опорной линией, расположенной по диагонали (б).
При нескольких рисунках на развороте схемы усложняются, но и в этом случае рисунки располагаются по определенным линиям. Таких схем может быть дано очень много.
Нужно твердо запомнить, что всякая схема имеет только подсобный характер и дается главным образом в учебных целях. На практике ко всякой схеме необходима поправка творческого порядка, обусловленная конкретным содержанием материала. Механическая расстановка рисунков по готовой схеме может привести, кроме того, к неудачным сочетаниям рисунка и не относящегося к нему текста, о чем мы говорили выше.
Часто при размещении рисунков пользуются отношениями золотого сечения.
Рисунки, размещенные на развороте, должны быть уравновешены. На рис. 245 и 246 видно, как одни и те же рисунки кажутся уравновешенными или неуравновешенными в зависимости от их местоположения. Здесь же видно, что при уравновешивании рисунков приходится принимать во внимание не только их размер и форму, но и цветовую нагрузку: наряду с рисунками, дающими тяжелое цветовое пятно, могут быть рисунки, дающие светлое, легкое по цвету пятно. В зависимости от цветовой нагрузки рисунков может быть изменена линейная схема их размещения.
Данная общая схема «уравновешенных» и «неуравновешенных» рисунков при конкретном их содержании будет решаться, конечно, по-иному. Смысловая значимость рисунка, его важность для текста будут существенным образом менять в ряде случаев «весомость» пятна.
Необходимо учитывать и простую «направленность» изображения в ту или другую сторону. Манера выполнения рисунка (точка, линия, черно-белое пятно и т.д.), а также техника его воспроизведения (штрих, сетка, гравюра) зачастую также будут изменять схему. Таким образом, не рисунок должен подгоняться к схеме, а схема решаться в зависимости от рисунка.
Смысловая «тяжесть» изображения имеет огромное значение при заверстке рисунка. Так, изображение широкого открытого горизонта мы поместим, как правило, сверху страницы, а рисунок, изображающий шахтера в забое, — внизу страницы и т. д.
Композиционная задача усложняется в том случае, если часть рисунков дана сеткой, а часть — штрихом; такие рисунки труднее уравновесить. Применение сетки и штриха для однохарактерных рисунков незакономерно. Штриховые и сетчатые клише применяют одновременно в том случае, если рисунки различны по характеру (чертеж и фото и т. п.).
При размещении рисунков на одной полосе или на развороте большое значение имеет масштаб изображения. Не всегда удается выдержать точные масштабы различных предметов, но, во всяком случае, необходимо следить за тем, чтобы относительные размеры одного предмета по сравнению с другими выдерживались.
Если на странице учебника имеется изображение кита и тюленя, причем изображение тюленя дано крупнее, чем изображение кита, то это недопустимо: создается ложное представление о величине мало знакомых учащимся животных. Такие рисунки нужно заверстывать на разных страницах.