Проекты реформ народного образования в эпоху Великой французской революции (1789-1794) - страница 3
Для этого, считал Л.М. Лепелетье, необходимо издать декрет, по которому всем мальчикам от 5 до 11 лет, без всякого различия и без всякого исключения обеспечивалось бы общественное воспитание за счет республики, так чтобы они, находясь под ее защитой, имели бы одинаковую одежду, пищу, образование и уход.
Всю тяжесть расходов на содержание этих учреждений он предлагал возложить на состоятельных людей.
Период с 5 до 12 лет Л.М. Лепелетье считал решающим для физического и морального развития человека. Именно поэтому за детьми в этом возрасте необходимы постоянные наблюдения, оказание им помощи.
До пяти лет ребенок должен быть предоставлен заботам матери, которой следует оказывать помощь советами, сделать для нее первоначальное воспитание ребенка не обременительной тяжестью, а источником радости и надежды.
По мнению Л.М. Лепелетье, в пятилетнем возрасте отечество получит ребенка из рук природы, а в 12 лет оно сделает его членом общества. Этот период, считал Л.М. Лепелетье, наиболее подходит для общественного воспитания, он утверждал, что этот возраст пригоден не только для изучения различных ремесел, но это также возраст, подходящий для изучения наук. Кроме того, в этом возрасте ребенок уже в состоянии выбрать себе будущую профессию и начать ее изучение. На этом этапе общее воспитание и образование должны закончиться, так как каждую профессию нужно изучать отдельно и обучать всему в одной школе невозможно. Поэтому детей не следует запирать в стенах школы, а следует вести их в мастерские и поля.
Л.М. Лепелетье предлагал в городах и сельской местности создавать дома национального воспитания, каждый из которых вмещал бы от 400 до 600 учеников. Эти учреждения должны находиться недалеко от места проживания детей, с тем чтобы родители могли часто навещать их. На одного учителя должно приходиться по 50 учеников, что не будет обременительно для него, если старшие дети будут помогать в воспитании малышей.
Задачей таких школ должно было стать «приготовление первичного вещества», вооружение детей сведениями, «одинаково полезными гражданам в любом положении». Прежде всего, это должно было касаться физического воспитания, которое призвано развивать в детях силу, закалять их, учить переносить перемену погоды, усталость. Для этого необходимо соблюдение обязательного для всех режима.
Ребенок из бедной семьи найдет дома те же условия, что и в школе, а ребенок из богатой семьи быстро привыкнет дома к жизни, изнеживающей его, но даже в жизни богача могут быть такие обстоятельства, при которых «спасительная жесткость воспитания» пригодится ему.
Другим благом должна стать в результате воспитания привычка к труду. В детях следует воспитывать мужество в начинании трудной работы, энергичность, упорство в доведении ее до конца, т. е. все то, что характеризует трудолюбивого человека. Распределять свою жизнь, подчиняться точной дисциплине — вот еще две привычки, которые крайне необходимо привить детям.
Такое воспитание, по мнению Л.М. Лепелетье, должно было формировать такие «детские нравы», которые в итоге сделаются «национальными нравами», что породит новое молодое поколение Франции и приведет к обновлению нравов общества.
После долгих дискуссий Конвент принял решение о создании домов национального воспитания, но спустя несколько месяцев это решение было отменено. Идея Л.М. Лепелетье, таким образом, не была претворена в жизнь, хотя его идеи оказали воздействие на последующее развитие педагогической мысли в европейских странах.